P. 1
RAZVOJ GOVORA - CUTURIC

RAZVOJ GOVORA - CUTURIC

|Views: 260|Likes:
Published by Fajida Gicic

More info:

Published by: Fajida Gicic on Apr 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/16/2015

pdf

text

original

VJEŽBA 3 NASLOV VJEŽBE: RAZVOJ GOVORA UVOD: Važnost i funkcija govora Teorije o razvoju govora Faktori razvoja govora

Faze u razvoju govora CILJ VJEŽBE: 1. Upoznati se sa zakonitostima razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta 2. Utvrditi razinu razvijenosti govora kod djece od tri, četiri, pet i šest godina 3. Uporediti rezultate djece različite starosne dobi ISPITANICI: U ovoj vježbi ispitanici će biti četvero djece, uzrasta od tri, četiri, pet i šest godina (navesti spol ispitanika) POSTUPAK: Ispitivači će djeci različitog uzrasta izložiti 6 predmeta iz svakodnevne upotrebe i tražiće od njih da: a) imenuju te predmete b) navedu osnovnu svrhu tih predmeta Dijete je uspješno realiziralo zadatak ako: a) uspješno imenuje predmete b) navede osnovnu svrhu tih predmeta

INSTRUMENTARIJ: Kao instrumentarij u ovoj vježbi za demonstraciju koristiće se sljedeći predmeti: češalj, stolica, lopta, zdjela ili neka posuda, telefon, dugme, kesa, i daljinski upravljač. DISKUSIJA: Interpretirati dobijene rezultate s obzirom na dob i spol djece. Posebnu pažnju obratiti na način na koji su djeca formulisala odgovore, i da li je način na koji djeca odgovaraju u skladu sa fazom razvoja govora u kojoj se prema starosnoj dobi svrstavaju. Osvrnuti se na faktore razvoja govora te interpretirati da li je primjetno djelovanje tih faktora na konačan rezultat koji su postigli ispitanici.

ZAKLJUČCI:

Taksativno odgovoriti šta je utvrđeno realiziranjem vježbe: da li postoje razlike u izražavanju među djecom s obzirom na starosnu dob, i u čemu se te razlike očituju.

LITERATURA: I. II. III. IV. V. Furlan, I: (1984): Čovjekov psihički razvoj; ŠK Zagreb Hwang, Nilsson (2000): Razvojna psihologija; Dom štampe, Zenica Vasta, Faith; Miller (1997): Dječja psihologija, Naklada Slap, Jastrebarsko Šehović, M. (2005): Osnove opće, socijalne i razvojne psihologije, Univerzitet Džemal Bijedić, Mostar Andrilović – Čudina(1989): Osnove opće i razvojne psihologije; ŠK Zagreb

UPUTA ZA STUDENTE: Vježbu realizirati grupno, kao i vježbu psihomotornog razvoja. Za realizaciju ove vježbe mogu vam poslužiti isti ispitanici, sa preporukom da sa djecom ne realizirate obje vježbe odjednom, već iz dva puta, jer bi se umor od prvog zadatka negativno mogao odraziti na učinkovitost drugog zadatka. Predmete koji su odabrani za demonstraciju potrebno je prikupiti prije vježbe, a za vrijeme izvođenja ove vježbe nemojte sa djecom sjediti na stolici, već na kauču ili na podu, tako da djetetu pokažete stolicu, i da vam pravilno može odgovoriti kakva je njena svrha, ne povezujući to sa onim za šta je i samo trenutno koristi. Dozvoljeno je ponoviti ili preformulisati pitanje ako smatrate da dijete nije razumjelo šta se od njega traži, ili imate dojam da zna odgovor. I u slučaju da dijete ne zna odgovor na postavljeno pitanje, ne pridajete tome nikakav značaj, zapišite odgovor i pređite na sljedeće pitanje. Važna napomena: ispitivači moraju obratiti posebnu pažnju na način na koji formulišu pitanja, zbog starosnog uzrasta djece. Vrlo je važno prilagoditi formu pitanja djetetu, kako bi razumjelo šta se od njega traži. Za mlađe dijete je primjerice prikladnije pitati šta se s tim radi, nego čemu to služi. Ispitivač je dužan tokom ispitivanja bilježiti sva pitanja koja postavi djetetu, i sve odgovore koje dijete da na postavljeno pitanje i to opisati u okviru postupka. Krajnji rok za predaju izvještaja je isti kao i za vježbu iz psihomotornog razvoja.

Želim vam puno uspjeha u radu! 

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->